Использование метода мнемотехники в развитии речи дошкольников

К.Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». Как вы думаете, почему некоторые дети, которым трудно дается запоминание стихотворений, сказок, рассказов или какой – то другой информации, так легко и быстро запоминают сюжеты кинофильмов и мультфильмов? Потому что дети видят образы. В развитии речи дошкольников главную роль играет развитие    зрительной и образной памяти. Память  – способность мозга запечатлевать, сохранять и воспроизводить информацию. Образная память – это вид памяти, который  опирается на восприятие или представления, включающей себя пробы, направленные на воспроизведение ранее увиденного, услышанного и так далее, но эти пробы выполняются в уме, при помощи образов.  Замечали ли вы, что после объяснения материала занятия одни дети помнят, о чем шла речь, а другие забыли? А слушали-то, в общем, внимательно! И как найти нечто, похожее на крючок, способный зацепить знания и удержать их в памяти ребенка? Что же может удержать внимание и сделать процесс запоминания простым и непринуждённым? Вот именно здесь я решила использовать метод мнемотехники.

На протяжении нескольких лет я работаю над  темой: «Использование метода мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста».

Что такое мнемотехника? Мнемотехника (от греч. mnemonikon -искусство запоминания) - система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. У ребенка  в речевом развитии к концу дошкольного детства необходимо формировать точную и выразительную речь. Для этого нами проводится работа по заучиванию стихотворных текстов с помощью зрительных опор, используя наглядно - иллюстративный материал. Наше внимание привлекли разнообразные стихи отечественных поэтов.  На протяжении своей работы я провела несколько видов неопределенно образовательной деятельности с использованием метода мнемотехники: например, в старшей группе, заучивание стихотворения З. Александровой «Одуванчик», в средней группе заучивание стихотворения К. И. Чуковского «Курица – красавица».

Запоминание стихов обогащает словарь ребенка, прививает навыки правильного употребления слов, развивает память, воспитывает культуру речи. Стихотворения позволяют не только интересно и разнообразно обогащать словарь, но прорабатывать на своем содержании лексико-грамматические категории, развивать фонематический слух, а так же психические процессы и эмоционально-волевую сферу ребенка с речевыми нарушениями.

Из своего опыта работы я сделала вывод, что метод мнемотехники можно использовать, не только при заучивании стихотворений, но и в других видах образовательной деятельности. Например, мною была проведена НОД в первой младшей группе « В гости к колобку». Во второй младшей группе мы с ребятами познакомились со своей малой Родиной при помощи красочных  иллюстраций. Из выше сказанного можно сделать следующий вывод, что применение метода мнемотехники позволяет решать следующие задачи:

1.Значительно сокращается время на запоминание, осмысление и воспроизведение информации.

2.Совершенствуется восприятие.

3.Развиваются основные психические процессы – внимание, образное мышление, память, ядром, которых -  является речь.

4.Происходит развитие творческого познания.

Использование метода мнемотехники в детском саду с обычными детьми  позволит повысить уровень развития слуховой памяти, воображения, развития мелкой моторики и т.д., следовательно, позволит повысить  уровень развития связной речи детей ДОУ.

          В настоящее время  я в своей работе использую метод мнемотехники и рекомендую своим коллегам.

Соболькина Е. М. – воспитатель младшей группы «Колокольчики».

.